不论是知识经济对未来人才创新素质的诉求，还是追求更为人本教学的理想，都挑战着教师的专业能力，期望她们在课程实施中进行高质量的课程调适和缔造。从理论上讲，教学反思是教师对课程进行慎思和再造的重要过程。在此脉络下，探究教学反思对于促进课程实施和教师专业发展就具有重要的理论意义。本研究所要回答的问题是：1．教师在新课程实施中进行着怎样的教学反思？2．影响教学反思的因素有哪些？3．教学反思是如何影响教师专业发展的？本研究采用质化研究的取向。在一所新课程改革首批试验区学校，分别选取两位教学水平高和一般的老师，通过观察她们的课堂教学和日常专业生活，收集她们的课后反思笔记，进行刺激回忆访谈和倾听她们在课程改革中心声收集资料。
